是触电让“汝”头肌坏死导致严重心律失常或是触电导致严重失常致使“汝”头肌坏死？好比鸡生蛋或是蛋生鸡，可能放到每个病人具体情况不同。
医生唯一可以知道的是，如果是心脏结构改变，心肌发生实质性损害引起的严重心律失常，光用药物难以解决。
譬如最常见的几样治疗心律失常药物，无非是受体和离子之类的阻滞剂，治疗不了坏死的心肌细胞。临床上针对心肌损伤的用药只有营养心肌的药物。内科医生对这类病人通常进行的是对症处理。要搏一搏的治疗内在病因的唯有靠外科。
谢婉莹对这种病例的高度警惕性来源于自己家人的残酷教训。无论是她姥爷或是她表哥均经历过这样惨痛的遭遇了。临床医生若只等着病人自己好起来的话，实际上是在等着死神到来把濒危的病人抢走，有些病人的身体根本没有这个能力自救。
段三宝左手捧笔记本，右手握的圆珠笔时而在笔记本上刷刷，似乎是在埋头记录她报告的病人情况。
突然发现她没了声音，不禁抬头刷了下她的脸，她略显发白的侧颜让他登时疑惑自己莫非看错。
现场其他人一样奇怪她此刻的过分安静。
潘世华同学心想：谢同学这副样子俨然像上次回想起什么了。
抢救室的门咿呀一声，钻进一枚风度翩翩的白大褂身影。
大家迅速回过头，见是领导进来了，纷纷喊：“曹主任。”
走到众人中间，曹昭转过头先问问自己派来查探的段同学：“情况怎样？”
段三宝没声，手握的笔杆在笔记本上点点，貌似在整理谢同学报告的数据，需要计算归结后好向导师作报告。
见他在苦思冥想，曹昭走去病人床边准备查看病人。由于潘同学在给病人拉心电图，他站在潘同学身后。
老师的到来让人压力倍增。
潘同学面色严肃，手速飞快，嗖嗖嗖，擦完酒精，拿着导联迅速给病人连接好心电图机。开机启动机器自动运行键，在顺利的情况下咔咔咔心电图机自动吐纸了。
一群人包括旁边的医生，全把视线盯在机器的心电图显示上。等纸吐完，潘世华的手抓住纸的一侧撕一下，利索地将打印好的患儿心电图纸握在手里。
他一气呵成的动作表现出娴熟的临床技巧，让众位老师侧目。
做心电图的重要步骤以前说过，要把导联放在患者准确的体表位置上，相当于要对患者的体表解剖标志十分了解。
罗景明赞赏点头，师弟们表现不错。潘同学外貌如花瓶，但是干事利落是不一样。
没敢掉以轻心，潘世华谨慎地握着心电图纸低头阅读研判。现场有个擅长偷营的段同学在，有曹二哥这样一个高深的魔鬼老师在。人家均没有夸他。
说的是，这孩子不是婴幼儿年纪了，为大童了，体表肋骨位置很容易数出来的，难的是三岁以下儿童和新生儿心电图。
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