家里的电灯都是日本弄来的，比国内的灯泡亮的多，县城已经通电，她们家电费能交得起，所以晚上在家自习没有一点困难。
她本身就在这所中学带书法课，老师们都认识她，她跟安娜的班主任一说，人家也不好说什么，毕竟都是成年人了，自学能力比孩子们强不知道多少，作为班级里年龄最大的两位学生，到这个年纪学习，都是格外珍惜的，所以上不上晚自习，真没那么重要。
如此一来，她们俩下午五六点放学之后，就能直接回家了。
虽说她俩至始至终都觉得没啥，可姐姐担心，她们就乖乖回家，毕竟她们这一家凑在一起，实在太不容易。
现在家里的早饭是姐俩做，因为她们早上五点就要去学校，五点半开始跑操，六点到七点早自习，七点到八点是打扫卫生和吃早饭时间，走读生都要回家，时间安排的非常紧张。
安怡要起，她俩让她哄孩子，因为天天都是安怡带，她只要一起身，身边熟悉的味道消失，俩孩子就会哭喊，从而醒过来，为了让孩子早睡一会儿，她们宁愿早点起来，安怡没办法，只能随她们。
她在初中的书法课，说是书法，其实也和语文有很大的关系，所以安排在上午上课，倒也不过分，而且因为她有时间了，学校还给她安排了两节课，上完两节课，中间的大课间再跑到高中上历史课，倒也还好，紧张是紧张了点儿，当下午的时间就都腾出来，她也有更多时间安排村小那边的教学任务了。
她的书法课如今已经不仅仅是书法课了，由字的转变到后续发展，几千年来的轨迹，包含了国学、历史，课讲的很有意思，覆盖面极广，一点也不枯燥和乏味，课堂作业也不是很多，但要求很高，写好的还有奖励，学校每个年级一个星期就只有一节大课（两节课合为一节，在阶梯教室上），是以人人都很珍惜。
因为安怡的课饱受好评，惹来全校老师的好奇，所以，只要是安怡的课，后面都会做很多老师来听课，这种被当成实验课的感觉，让同学们更加认真对待了。
而但凡听过安怡课的，都会露出浓厚的钦佩之情，因为这位安老师看起来不显山不露水的，可是她就真的犹如一座宝藏，知识储备量太强大了，似乎就没有她不会的，难怪同学们说她上知天文下知地理，从字的文化就能讲那么多历史故事，着实不简单。
难怪学校不惜给她安排阶梯教室上大课，别说，这种课的确有上的必要，很有教育意义。
书法课都上的这么有意思，那历史课呢？
县一中的老师开始好奇她在县一高的历史课了，申请了多次，县一高那边才允许老师们分批去听。
这一听不得了，因为安怡的历史课居然比很多男老师讲的都好，那上课就跟听评书似的，引据各种经典故事进行举例说明，还将这些历史人物和一些杂谈、小说里的情节区分开，单独拎出来讲解这个历史人物，说他们过度曲解，真实的人物是怎样的，那要问她是怎么知道的时候，她会将一些史书记载的文献拎出来，将文言文白化后，一点一点的讲解，通俗易懂，甚至还编了很多应付考试的顺口溜，让孩子们更容易的就记住这些史书资料。
难怪人家就上了半个学期的课，就能让她教过的学生一次性全部通过考试，而且还有几个人甚至取得满分的好成绩，历史好成绩那是好得的吗？那跟政治题一样，很多都得十分通透的理解，才能解题到位。
由此证实之后，大家这才明白，为什么一中和一高的校长，都这么重视她。
若非她自己无法放弃村小那边的课，只怕绝不仅仅是代课老师，转正还不是一句话的事儿？
安怡用自己的实力证明了自己，也让那些看不起自己的，有了打脸的感觉，更深层次的理解到，为什么安娜和安琪的成绩为什么进步那么大，因为有私教啊，还是这么高水平的私教，就是下学期直接上初四，她们也不觉得有什么奇怪的。
然而不知道的是，安怡给她们定下的目标是，9月份让她们俩进入初四进行学习，9月之前，要求她们将初三的课全部写完，这样一来，11月份，就能直接参加中考了。
初中读两年就直接上高中？
听起来天方夜谭了些，可是以姐妹俩的学习进程，以及晚上加班加点的学习，安怡有信心帮她们拿下。
“即使你们俩11月考不上高中，初中所有课程咱们寒假也能全部巩固到位，你们就是开学去参加一高的考试，也不是不行。”
揠苗助长也有揠苗助长的好处，这样可以节约很多时间，至于学的不扎实的地方，寒假有的是时间进行恶补。
虽然不妥，可现在安怡采取的就是应试教育的模式，毕竟初高中的知识点，能用到实践中的太少了。
除非她们是搞对口的机械物理，亦或者化学生物，再不济就是坐办公室一类的文职工作，也许初高中学的知识难点能用得上，可是，这些专业，她们真能接触到吗？那不应该是大学生才有资格去触碰的？
所以，她现在的目的是让她们拿到毕业证，如果将来用得上，那再补嘛，先毕业再说。
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